Ada Apa dengan Soal UNBK?

Ujian nasional berbasis komputer (UNBK) tahun 2018 tingkat SMA/SMK yang berlangsung tanggal 9 – 12 April memang telah berlalu, namun ceritanya belum terlalu memudar hingga kini. Di hari pertama, beberapa sekolah mengalami gangguan teknis terkait jaringan internet. Hari kedua, bukan saja masalah teknis jaringan, siswa peserta ujian di beberapa kota di Jawa Tengah mengeluhkan kesalahan yang terjadi pada soal matematika. Dari empat puluh soal, ada sejumlah diantaranya tidak muncul pada layar komputer ujian. Jumlah yang tidak muncul bervariasi pada masing-masing siswa. Dapat dibayangkan, bagaimana perasaan siswa yang mengalami kesalahan teknis tersebut.

Bukan hanya pada soal yang tak muncul, kendala berikutnya dialami siswa karena sejumlah soal yang dirasakan terlalu sulit. Sehingga muncullah berbagai keluh kesah mereka di media sosial. Akun instagram @kemendikbud.ri dan @pustekkom_kemendikbud adalah salah dua yang kebanjiran curhatan dari peserta UNBK sampai orang tua yang khawatir dengan nasib anaknya. Memang hasil UNBK tidak lagi menjadi penentu kelulusan siswa, hanya sebagai pemetaan sekolah, namun tetap membuat mental siswa down.

Beberapa komentar peserta UNBK di akun instagram pustekkom_kemdikbud

Menanggapi berbagai masukan baik dari siswa maupun orang tua, menteri pendidikan sempat meminta maaf atas beberapa kendala yang terjadi, namun beliau juga menyindir siswa bahwa soal yang dianggap sulit itu salah satu tujuannya agar generasi muda tidak menjadi lemah dan cengeng. Ada benarnya juga pernyataan itu, sebagai guru saya juga merasakan hal serupa (5 Fakta Siswa Zaman Now). Namun, di lain sisi jika soal dirasakan terlalu sulit oleh banyak siswa maka pantas pula untuk dipertanyakan.

Kemendikbud menyampaikan bahwa tahun ini, soal dengan tipe HOTS (higher order thingking skills) memang telah disisipkan dalam UNBK, namun porsinya tidak sampai 15%. 

Jika dihitung dari 40 soal, maka jumlah soal HOTS maksimal adalah enam. Jadi masih ada 34 soal dengan tingkat kesulitan mudah dan sedang. 

Bukan hanya membutuhkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi, namun yang menjadi banyak keluhan adalah konteks soal yang kurang dipahami siswa. Misalnya, dari keluhan yang disampaikan siswa pada akun kemdikbud, dalam soal digunakan masalah agar-agar dan paku, orang yang melompat ke dalam air dari atas kapal, sampai masalah menghitung bakteri. Soal HOTS memang biasanya berupa masalah kontekstual dalam kehidupan nyata.

Soal dengan masalah seperti itu tentu memerlukan pemikiran yang tidak singkat, dan tentunya HOTS untuk menyelesaikannya. Menjadi kendala ketika harus diselesaikan dalam waktu sangat terbatas, apalagi bagi siswa yang belum terbiasa dengan soal sejenis. Hal itu diperparah karena banyak siswa mengalami kelemahan konsep sejak jenjang sekolah awal.

Beberapa siswa yang saya amati selama di sekolah, mereka mengerjakan soal cerita tanpa tahu konsep yang digunakan. Hanya mengamati angka-angka yang diberikan, mengotak-atik sekenanya sampai menemukan hasil yang sesuai dengan pilihan jawaban yang ada, atau paling tidak yang paling mendekati. Hal itu disebabkan karena mereka tidak memahami konsep secara kontekstual. Kondisi seperti itu bukan saja terjadi pada jenjang SMA tetapi dari jenjang SD dan SMP. Mestinya kemendikbud memperbaiki kondisi ini terlebih dulu sebelum mengambil kebijakan memasukkan soal bertipe HOTS meski hanya 15%.

Memperbaiki kondisi tersebut di atas berarti meningkatkan kompetensi guru-guru dalam melaksanakan pembelajaran.  Tidak bisa dipungkiri kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran matematika yang kontekstual masih sangat minim, sehingga sangat diperlukan pelatihan-pelatihan untuk meningkatkan kemampuan tersebut. Keputusan memasukkan soal HOTS hingga 15% dalam UNBK tanpa memperhatikan kemampuan guru dalam mengkondisikan siswa dengan soal HOTS, adalah keputusan yang terlalu dipaksakan.

Soal UNBK yang dilengkapi soal HOTS juga sebagai upaya kemendikbud mensejajarkan penilaian nasional dengan standar PISA (Programme of International Students Assesment). Namun, harapan ini menjadi terasa terlalu tinggi mengingat kondisi siswa di lapangan yang tidak semuanya mempunyai kemampuan tinggi dalam pembelajaran matematika. Akhirnya UNBK dengan soal HOTS yang berstandar PISA terkesan kurang adil bagi siswa dan kurang faktual melihat kondisi pembelajaran terutama di sekolah-sekolah yang berada di daerah. 

Intinya pemerintah dalam hal ini kemendikbud semestinya terlebih dulu mempersiapkan siswa dan guru semaksimal mungkin, sebelum mengambil kebijakan menyisipkan soal HOTS dan standar PISA dalam sistem penilaian nasional.

 #tantanganpekanketiga

#kelasnonfiksi

#ODOPbatch5

#onedayonepost